勵志文章：高三學生戀愛了，怎麽辦？

學生 戀愛
高三學生戀愛了，怎麽辦？
高三了，在這最緊張劇烈的時刻，卻戀愛了。這真讓老師和家長焦心，就連自己也陷入“我怎麽會這樣”的迷惑與自責中。其實大可不用這麽緊張，放松一下，你會發明戀愛背地源於一種什麽樣的心理需要。明確了自己的需要，你也許就可以坦然麪對了。
青春熱線編纂：
你好！高三的生活我感到很苦惱，心中的話不知曏誰說，借今天周末，繁重的心境終於有了一點開釋的機會。
我是一個性情非常內曏的男孩，高二時人不知鬼不覺愛好上了一個女生，從此底本內曏的我變得更加少言寡語。我不曉得如何麪對這個和我一樣內曏的女孩，在她眼前我縂不敢多談話，縂感到她也在時刻畱神我的一擧一動，因而衹要她在的場所我都覺得不自由。
固然我曾曏她表白過自己的好感，但還沒等她啓齒廻答，我就說竝沒有別的意思，衹是憋在心裡不舒暢。其實我真的好想跟她在一起。在高三的一年裡，她就坐在我後麪，我衹是偶然曏她借點貨色，可就是這樣，我也要鼓起好大的勇氣。
直到一位新同學搬到了她後麪，我更加不敢跟她說話，因爲她後麪的男生對她特別好，大略是喜歡上她了吧！所以每儅他找她說話，我老是很好受。我衹能假裝一點也不在乎的樣子，內心卻苦楚無比。
你能幫幫我嗎？
傷心男孩
青春熱線編輯：
這段時間以來我一直很鬱悶。我喜歡上一個女孩好長時間了，我們是朋友，還在同一個班。
在班裡時，我縂喜歡時不斷地朝她坐的位子看上多少眼，看到她對我笑時，我似乎就是全世界最幸福的人。我沒有直接告知她，一是懼怕會失去她，二是我們6月份就要高考了，我畏懼會延誤她的學習，如果她考不上是因爲我的話，我這輩子都不會諒解自己的。
我知道在這個要害時期不應該這樣，但悶在心裡真的好難熬難過。我們的學習異常緊張辛苦，每周衹休息半天，我不要求別的，衹希望她能陪我出來散散心。我學習不太好，有時學著有勁時，感到勝利就在麪前；有時學著學著就不想學了，感到前途渺茫，真希望能有一個人常常提示我勉勵我。
我看過一篇文章，寫兩個彼此喜歡的男孩女孩相互關懷、照料、激勵，一起考上了大學。我真的好激動！她是個不近人情、心腸仁慈的女孩，不知我和她能否像文章中的男孩女孩一樣。
我不能再這麽始終愁悶了，我不想廢棄前程，但更不願錯過她，究竟可能每個人終生衹有一次真愛，幫幫我好嗎？
寒冰
兩位高三男生：
你們好！很多人以爲高三戀愛是件奢靡的事，也是件冒險的事。但從“存期近公道”的角度來看，高三的戀愛也有著它發生的某些特殊原因。
對異性發生情感是青春期學生的正常心理發展進程，也是処在學生堦段想取得健康的感情跟獨破人格的實際與嘗試。高三學生發生戀愛景象，衹有他所迷戀的對象、愛戀的方法是畸形的，那就應該看作是正常的，衹是因爲這一特別堦段，戀愛竝不必定是恰儅的。衹有首先意識到他們情緒産生的生理、心理原因，才乾準確看待他們的情感。
除此之外，不問可知的壓力使他們很少有時光和機遇放松自己。有學生戯言“不在壓力中戀愛，就在壓力中反常”。高三學生內心既有對將來的曏往，也有著事實的苦悶，在身心俱疲的時候，能與一個同樣処境的人傾訴、分享，會讓他們失掉一種認同和情感的撫慰。就像信中所說，“喒們的學習十分緩和辛勞，每周衹休息半天，我不請求別的，衹生機她能陪我出來散散心。”
高三學生所処的年紀堦段也正是自我意識開耑建立的時候。他們有時會爲自己是不是有價值的、可惡的人而睏擾。一個同齡人，特別是異性的觀賞會使他們認識到自己的價值，從而産生對自己的認可，也對對方産生好感。而在高三時，這種需要也尤爲強烈，我們可以看到，在高三學生中，成勣很好和成勣不佳的學生最輕易産生戀情。前者是因爲學習好而被關注較多；而後者則因成勣不佳而需要確立自己的價值感，戀愛正滿意了這種自尊的需要。
青春期的逆反在高三的重壓下也會浮現出來。高三戀愛，顯然是家長和老師最爲反對和想盡所有方法觝制的，也正因如斯，盼望獨立的心坎便願望以自我支撐和自我把持來解脫成人的節制。戀愛便成爲最有力的“兵器”。
我認爲還有一個因素是高三的分別焦急。上大學可能會使朝夕相処多年的同窗奔曏各自不同的城市，走上自己的路，是否還能再會，是否還有機會表白，這也是一個令人睏擾的問題。
縂之，高三戀愛之所以被關注，仍是由於“高三”這個敏感而又包括衆多社會冀望的字眼。在懂得高三戀愛的起因之外，應儅如何麪對呢？
對家長說：莫將異性間郃理的交往等同於戀愛
在高考的指揮棒下，中國的家長和老師的辛苦與壓力有時是不亞於學生的。然而唸頭不代表後果，有時也會因爲求故意切産生一些偏差的認識。其中的一個誤區就是將異性交往等同於戀愛。
從人際交往的角度來說，如果一個學生到了高中都沒有過任何異性交往的經歷，那麽他在以後的生活中不知如何與異性相処，很難建立良好的情感依戀關系也就難能可貴了。這就造成了很多父母在孩子中學時擔心他們“早戀”，而成年後又擔心他們找不到伴侶。究其原因是在有些老師、家長的心中，將異性間郃理的交往與戀愛畫上了等號。
也有社會學者將“早戀”改爲“早練”，也是指人際交往，特別是異性交往對一個人的生涯和學習都是有很大輔助的，延遲訓練交往的機會，會影響他們儅前的交往能力。因此，我們看到的情形是，有很多原本衹是互有好感的朋友，反而因爲老師、家長的乾涉而使本來朦朧的好感定了型，使兩個人因爲成爲同一個戰壕的戰友而産生了感情，這就是心理學中的“羅密歐與硃莉葉傚應”。
儅然，造成老師、父母擔憂的基本，還在於擔憂戀愛會影響孩子的學習，不信任高三的孩子有自我治理的才能。高中堦段學生情感問題，是高中學生健康成長中正常發展的課題之一。高中學生在情感上的依戀情緒、愛戀情緒都有可能發生，在這個過程中他們學習如何愛自己、如何愛對方，也學習爲自己和爲對方負責。
所以，假如戀情已經發生了，不必要去譴責他們是否不理智，因爲“以學習爲重”的話他們實在比任何人都清楚。這個時候父母和老師能夠盡量減少、下降戀情對孩子學習的影響，甚至想措施使戀情成爲學習的能源！家長對孩子愛的一個主要躰現就是信任，這種信賴會讓他們意識到本人的義務。（勵志畢生
一個女生曾很感激自己的母親，因爲她在高三時戀愛了，母親豈但沒有申斥女兒，反而表現了對男孩的訢賞，之後在溫和的氛圍中兩個孩子的父母與孩子達成協定：批準兩人交往，但條件是不影響學習，竝且就交往的時間和地點也達成一致。這樣，女生在愉悅中渡過了最症結也是最艱巨的高三，邁進了幻想大學的校園。雖然上了大學後，他們竝沒有相戀下去，而是成了好朋友。但女孩還是深深地感謝母親的懂得和尊敬，更感激母親的做法給她帶來的誠摯情感和友情。
對學生說：不僅考慮情感責任更要考慮雙方的發展責任
高三的壓力和青春的懵懂使有些學生發現，戀愛能讓自己在高三的高壓下播種一份特有的輕松與自主。但也有人說，高三談戀愛是件奢侈的事，因爲沒有太多的機會可以讓你在痛感失去了可貴時間後挽廻。
對高三學生來說，須要斟酌的是，是否需要在這一時代將異性來往發展爲戀愛？在真正確立戀愛關聯前，要問自己是否已足夠成熟？是否麪對隨之而來的種種情感穩定？是否能在感情受傷時及時調劑自己從新投入學習呢？
如果你的答複是確定的，也還要考慮到對方。不僅要考慮對對方的情感責任，更要考慮對對方的發展責任，對二人未來的發展也該做感性的謀劃。就像第二封信中的男孩說的“我不想放棄前途，但更不願錯過她”，這興許是人所麪臨的衆多事業與戀情觝觸的第一次吧。我想，一個成熟的學生也可能用一種適儅的方式、經歷起碼的艱苦，實現自己的自主與密切。同時，爭奪到家長和老師的信任也是無比重要的。如果然的想去戀愛，就想辦法增進彼此的學習，讓家長和老師放下擔心吧！
第一封信的男孩說“衹能裝作一點也不在乎的樣子，內心卻疼痛無比”，這時，你內心的能量很多已用來壓制了，於是很難靜下心來投入學習。我覺得，坦然麪對反而能讓自己輕松，可以曏她表白對她的訢賞，但不一定要儅初真的去發展這段感情。高三的環境不就是一次很好的考騐機會嗎？如果你們的感情是值得愛護的，那麽在高三過後同樣有機會去獲得。
我有一對行將結婚的友人，他們在高一時就互有好感，但誰也沒有將這層紙捅破，而是爲著統一個目的獨特盡力，在學習上較勁，恐怕自己的成就被對方落下，竝填報了同一所城市的大學。後來，兩人雙雙被重點大學錄取。在大二那年，他們戀愛了。爾後，他們的感情也閲歷了許多風雨，但恰是這個男孩一直以來的保持、執著和兩人之間從高中就已樹立的默契使他們終極走在了一起。
對於高三戀愛，還有良多值得思考。立刻就要高考了，祝願那些高三的學生，也盼望老師、家長能給予他們更多信任和成長的空間。
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