下午兒子醒來，說：“一會兒要去上籃球課了。”我說：“那你下課了想廻家，還是想開心地玩？”他說：“開心玩。”我說：“那我們的計劃好的兒歌朗讀怎麽辦？”“現在趕點讀啊。”看到興趣很高，我趕緊拿起他睡前放在他身邊的兒歌書，想給他朗讀示範。他一把抓過書，說：“我會讀。”這個我不懷疑他。因爲在他睡前，我已經一遍一遍讀給他聽了。不過他表麪上拒絕聽，不看我的書，自己玩玩具。可是我就是在那裡一遍一遍的讀，我相信這個過程一定會對他有好的影響。好多的字音，一定會讓他無意識地吸收。這比讓他有意識認字，還要好很多。我和他玩的過程中，他會不自覺的自己拼出自己想拼出的拼音。比如今天見到了我家的電動車大白，他就用拼音拼出大白。這恐怕就是他最好的拼音複習了，還要他每天讀的兒歌，帶著拼音，我們有意識做拼音遊戯。推著火車拼，然後我倆互換。他若是興趣高，多拼幾遍。若是不高，就拼拼生字。我覺得他學習拼音，通過這樣的方式學習，是在使用中學習，而且複習起來不枯燥。不過我發現，他對於兒歌興趣沒有以前高漲了。看來，堅持學習完這套兒歌書，得給他換成《米小圈上學記》，讓他每天攻尅一小段。他現在每天還是興趣盎然的聽，我覺得他聽得有無數遍了。因爲很多題目，他都能不看拼音讀出來。甚至聽完一個故事，下個故事的名字他都能報出來。我也想給他一個朗讀打卡活動，讓他每天堅持，鍛鍊他的毅力。我還得和他商量，看看他願意用唐詩，還是用他喜愛的《米小圈上學記》？一旦做出這個計劃，我將引領他至少堅持到小學畢業。我們要將家裡的所有藏書讀完。以後，我們無論走到哪裡？都要隨身帶本書，累了就可以讀書打卡。利用零碎時間，完成一件有意義的事情。兒子果然讀了下來，雖然有幾個音需要他思考才能拼出來，他還是自己做到了。不僅如此，他還自己說：“下一首兒歌，他還會。他要讀完。”看來，兒子心裡很是清楚，自己完成任務好，晚上下課後就可以放心玩，不用再想著學習了。讀完後，他看了看表說：“沒有時間寫字了。”我說：“不寫了，你已經完成了寫字任務。明天再寫剛才讀的兒歌要求的生意吧。因爲這首兒歌本來就是明天的計劃。”想想兒子今天六首兒歌，他縂共用了不過二十分鍾。而我做得朗讀工作估計得有一個小時。正如昨天長征路上，我一遍遍讀，我自己都背會了。兒子聽了海量遍，他就算不認真聽，也能記住大部分，賸餘的生字還能有幾個？再說，他看我這樣地讀，自己心裡也會産生嘗試的要求。自己學習一首新兒歌，花費時間少，又遇不到很大睏難，他怎麽能不跟著學習呢？現在，妻子也成了學習的模範，我仍然和以前一樣，在家就是和他一起玩中讀書學習。不用我陪著玩，那我就看書寫字。這樣的環境，兒子能討厭讀書，能不理解讀書對於生活的價值。要不，爲啥爸爸媽媽如此用功讀書學習呢？
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