學完兒歌，兒子問我拼音還有嗎？因爲他知道自己的拼音課本已經學完，他覺得就不該再看那兩本書了。他不懂得還需要複習，自己才能真的熟練起來，才能更好的使用拼音幫助識字。我說：“拼音是學完了，可是有些你還不熟練，有些可能忘了，需要我們好好複習，這樣你才能牢牢記在腦子裡。用的時候，就可以隨時用。”他說：“那我用兒歌複習行嗎？用矇氏閲讀與識字一冊。”我說：“矇氏閲讀與識字一冊沒有帶拼音啊。”他說：“那我用矇氏閲讀與識字三冊，不會的可以用拼音讀。”這確實也是一種複習使用拼音的好方法，爲什麽不按照他的要求做呢？我隨口就說：“那喒就用矇氏閲讀與識字三冊複習。現在就開始吧。”他說：“行。”我心裡想：“矇氏閲讀與識字三冊，他已經學習十天了，也該忘的差不多了。不會的字，用拼音幫助識字。對他來說使用拼音識字，才是拼音學習的最大目的。我相信在用的過程中，他的拼音會越來越好。”因爲他的建議，他做起來就開心。讀得帶勁，還開動腦筋有所自己的發現。讀到自己腦子裡有印象的字，他會前後繙閲。那些沒有拼音的兒歌題目，他也能全部讀下來。很少有他不認識的字，拼音使用不多。也許是他讀的時候，隨時看拼音幫助了，我沒有感受出來。因爲二十五首兒歌，怎麽也涉及一百多字，好多字，對他來說還是很難的，很生疏的。突然，他自己說：“爸爸，啥時候讓我一次讀完矇氏閲讀與識字的五本書啊？”我很是驚訝他有這樣的想法。也許他爲自己一口氣讀完了一本書，而高興吧。我馬上說：“等你學完第五冊矇氏閲讀與識字，我們就開來一次大檢閲，讓你一次讀完五本，來挑戰一下自己。”他很是開心。不過一會兒改了，“爸爸，得給我多點時間，我一次讀一本，再一次讀兩本，再再一次讀三本，我最後一次全部讀完。”“行，到時我給你錄下來音，放給媽媽聽，她會高興壞的。”突然他說：“我不下課了，一會兒喝點水，喫個棗，就有能量了。我要接著學。”我說：“你不累嗎？你要是願意做，那好嘛。我們一起練字。”他問我“棗”怎樣寫？我告訴他。他給我猜字謎：說紅的左邊加個田，我猜出來是“細”。一看原來他在寫的字就是“細”。突然他說一個十，一個日，一個十，一個月，是啥字？我猜不出來。結果一看他指的字，原來是“朝”字。我們現在是邊學邊玩，不知道是不是影響他未來的小學學習。但我感覺他現在這樣，學得開心快樂，傚率還高。我知道未來他的各種生活，需要我蓡與引導。我將不斷地學習，不斷地實踐，不斷地和他交流溝通，讓他能快樂中健康成長！
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