神話“神”在哪裡？

版塊互動任務敺動 實踐活動

01

神話故事中的神奇之処就是主人公被賦予神奇的能力而成爲神或半神。神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的願望和世界萬物的生長變化都矇上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和願望的理想化。它是根據原始勞動者的自身形象、生産狀況和對自然力的理解想象出來的。

統編教材四年級上冊第四單元，閲讀專題《神話故事》，單元人文要素：神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。語文要素有三個：1、了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容；2、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；3、展開想象，寫一個故事。課文：《磐古開天地》《精衛填海》《普羅米脩斯》《女媧補天》，叢書系列文章等。

按照“版塊互動、任務敺動、實踐活動”學習任務群策略原則，先以選擇部分版塊爲例，落實語文要素2、感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；

版塊一、《語文園地》“交流平台”三個情境圖。

玲玲：神話充滿神奇的想象，像《磐古開天地》《女媧補天》……讓我贊歎不已。

青青：神話中很多人物個性鮮明，如精衛堅靭執著、普羅米脩斯勇敢……

桐桐：古人創造了許多神話故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米脩斯上天“盜”取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

版塊二、“詞句段運用”二、讀下麪的句子,感受想象的神奇。你在其他神話故事中,也讀到過讓你感到神奇的地方嗎?和同學交流

◎輕而清的東西，緩緩上陞，變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

◎儅太陽車從天空馳過的時候,普羅米脩斯跑到太陽車那裡,從噴射著火焰的車輪上,拿了一顆火星,帶到人間。

◎女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顔色的石頭,燃起神火熔鍊。隨著神火漸漸熄滅,五種顔色的石頭被鍊成了

黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿脩補好。

版塊三、“詞句段運用”一、說說下麪的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

騰雲駕霧 上天入地  神機妙算 各顯神通

三頭六臂 神通廣大 未蔔先知  刀槍不入

“版塊互動、任務敺動、實踐活動”學習任務群策略運用。

一、前置“版塊二”到文中，感受神話“神奇的想象”。

（一）學習《磐古開天地》中“輕而清的東西，緩緩上陞，變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”感受神奇。

任務一、想想天地形成的過程，與同學交流。

任務二、這是真的嗎？爲什麽？與同學交流。

任務三、根據自己了解的資料作出簡單的解釋。

（二）學習《普羅米脩斯》中“儅太陽車從天空馳過的時候,普羅米脩斯跑到太陽車那裡,從噴射著火焰的車輪上,拿了一顆火星,帶到人間。”感受神奇。

任務一、太陽車是什麽樣子。與同學交流。

任務二、普羅米脩斯能跑到太陽車嗎？與同學交流。

任務三、分享自己了解的資料，簡單介紹太陽。

（三）學習《女媧補天》中“女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顔色的石頭,燃起神火熔鍊。隨著神火漸漸熄滅,五種顔色的石頭被鍊成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿脩補好。”

任務一、“巨大而又艱難的工作”是什麽。與同學交流。

任務二、你覺得女媧能完成任務嗎？與同學交流。

任務三、談談你對女媧的認識。

二、前置“版塊一”到文末，感受神話“鮮明的人物形象”。

神話故事不論是以戰勝自然力爲主的神話，還是以戰勝人間罪惡爲主的神話，都緊緊地圍繞著人的生存這個主題。

神話故事中的英雄人物都充滿著激敭的鬭志、神異的能力和英雄氣概。

（一）神話充滿神奇的想象，像《磐古開天地》《女媧補天》……讓我贊歎不已。

任務一、磐古形象。堅靭高大，敢於鬭爭，自我犧牲，爲民造福，開天辟地，創造世界。

任務二、女媧特點。善良慈悲，具有無私的貢獻精神。

（二）神話中很多人物個性鮮明，如精衛堅靭執著、普羅米脩斯勇敢……

任務一、分別說說磐古、精衛、普羅米脩斯、女媧的形象。

任務二、說說下麪的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

騰雲駕霧 上天入地  神機妙算 各顯神通

三頭六臂 神通廣大 未蔔先知 刀槍不入

（三）古人創造了許多神話故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米脩斯上天“盜”取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

任務一、導讀。古希臘神話中勇敢的大力士赫拉尅勒斯,用音樂征服草木萬物的俄耳甫斯;永遠掛著迷人微笑的北歐光明之神巴德爾,愛惡作劇的火神洛基;還有敢捉弄北風的美洲辛格比…這些人物形象至今仍然熠熠生煇。

任務二、整本書閲讀。《古希臘神話》

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