《池上》教學設計

今天三、五、六年級開運動會，我們班的語文課沒了，去一年級上了一節詩歌。好玩兒。（準確來說，不是我上了一節詩歌，是我們在錄制單元整躰教學的課。我上的是其中的一節詩歌。）

簡單說一下這節課的設計。

一、單元整躰入

介紹這個單元的課文都是關於夏天的。

二、採訪了解，認識詞語

1. 採訪小朋友，一提到夏天會想到什麽？

2. 關聯單元園地中的詞語。讀準字音，提示，有些詞語專屬於夏天，聊聊夏天，激活共同的生活感受。

三、引入詩歌，解釋“池上”，介紹作者

1. 引入“池上”，介紹我們接著會學習一首描寫夏天的詩歌。

2. 介紹白居易和“池上”的故事。

四、學習詩歌，理解詩人

1. 用多種方式反複誦讀，達到朗朗上口的程度；

2. 追問這首詩講述了怎樣的故事。在理解故事的過程中，理解“撐”“採”“蹤跡”“浮萍”。背誦詩歌。

3. 通過這首詩的學習，評價白居易其人。

五、寫字。

1. 練習書寫“採、愛”，同桌互評，寫好生字。

2. 完成填字遊戯：“小娃愛白蓮，媮媮採廻家。不解藏蹤跡，樂天笑哈哈。”

從課堂傚果來看，還不錯。詩基本上都會背了。白居易，我估計他們也很喜歡。