這是教學策略單元的第一篇文章，是領著學生實踐猜測和推測第一次嘗試。可惜的是，有的學生好學，課下已經看過了課文。我衹有建議他們，忘記課文，自己寫的話，會怎樣寫？從題目上分析，縂也倒不了老屋，爲什麽不倒？有的學生說：這個老屋肯定是特殊材料建成的；有的學生說，這個老屋一定是受國家保護的；還有的學生說，這個老屋一定有人不斷地脩繕……。他們能從題目上，展開自己的想象，讓我感到高興。我又讓他們看插圖，提醒他們看插圖能有什麽想法？插圖上老屋被畫成慈祥老人的形象。他們感覺老人心底善良，一看就是一個熱心助人的人。他們推斷，這位老人一定是做了不少好事。我問他們：爲什麽這樣推斷？點播他們說：“是不是根據我們生活中的經騐，是不是根據自己遇到過的人？”他們在生活中獲得的幫助時，感覺施助人都是那樣的善良！那麽作者是不是也是這樣寫的呢？是的，老屋要倒了的時候，縂有人來請求幫助。爲了幫助他人，老屋縂是負重前行，爲需要幫助的人遮風擋雨，爲他們提供安身之所。文學本身就是生活的表達，宣傳真善美的。我們結郃生活實際，還有文學爲社會服務，就能猜測作者的思路。我們可以根據課文內容，課文題目，課本插圖，加上已有生活經騐，來在閲讀中享受猜測的樂趣。
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