六級聽力解題技能技巧(2)

一、語音技能
語音技能訓練包括識別單詞中的音素；識別語流中的音素；區分重音，理解語調。
1。識別單詞中的音素
識別單詞中的音素是突破聽力理解的第一步。應訓練學生快速準確地識別單詞的音素，以及相似或相近音素之間的區別。不能正確區分聲音很容易導致理解上的錯誤。例如:

非常榮幸。/5 leve/
壓力很大。/ 5preFE/

一個音差，相反的意思。

2.區分語流中的音位
除了識別單個音位，學生還必須熟悉快速語流中的音變，包括:強讀弱讀、連讀、簡化、同化等。

(1)強閲讀和弱閲讀

一般來說，除了有句子重音的重要詞外，句子中的其他詞往往採用弱讀形式，如助動詞、連詞、介詞、人稱代詞等。例如:

你做得很好。/ju:hEv dQn E gud jRb/
我來告訴你怎麽做。/ ail tel ju hau tu du it /

但在語言交流中，爲了強調，有時會有很強的閲讀模式。比如:

——你是在嘲笑/Et/我吧？(弱讀)
-不，我不是嘲笑/嘲笑/你而是和你一起。(強讀)

很多情況下，帶音素/A/ /R:/的單詞，在弱讀中往往讀作/E/。這些詞是:
an，can，and，as，for，have，than，was等。以音素/I:/重音形式出現的單詞，弱時讀作/I/。這些詞是我、是、該等。

學生一定要熟悉這種語音現象，不能指望說話者用同樣的長度和強度讀出每一個單詞。

(2)連續閲讀

連讀書都是同一個意思群。如果前一個詞以輔音結尾，後一個詞以元音開頭，在語流中往往與發音相連。例如:

不是所有在一小時內變成/nRtAtR:l/
的都變成/inEnau/

連讀是口語中經常出現的語音現象，也是口語或朗讀中的一種語音習慣。要提高英語聽寫能力，必須學習和掌握連續閲讀。衹有這樣，才能準確地捕捉到語流中的音位，正確地記錄下我們聽到的信息。

(3)同化

聲音的同化也是快速語流中學生必須熟悉的音變現象。例如:

你能幫我一下嗎？
could這個詞本來應該讀作/kud/，但是跟了you/ju:/之後，最後的輔音/d/和/j/同化成了另一個輔音/dV/。如果你對這種同化現象不熟悉，一旦聽到/kudVu:/，你會無所適從。

(4)簡化

聽力材料中經常出現大量的簡化形式。簡化型往往語言流暢度較弱。比如:

我是/aim/
你是/Jur/
他是/Hiz/
她是/fiz/有些簡化形式同音異字，同音異義。例如，he's可能是he is或he has的簡化。相似的形式給聽寫帶來一些睏難，尤其是理解和獲取信息。

以下幾組經常混淆，請在學習中注意:
a)
won t/weunt/
wan/we:nt/

b)
能/坎/
不能/康德/

c)
不會/wudnt/
會/ wud v /

d)
should/Fud/
should/fudn t/

e)
能/kud/
不能/kudnt /

位律師廻複