六级听力解题技能技巧(2)

一、语音技能
语音技能训练包括识别单词中的音素；识别语流中的音素；区分重音，理解语调。
1。识别单词中的音素
识别单词中的音素是突破听力理解的第一步。应训练学生快速准确地识别单词的音素，以及相似或相近音素之间的区别。不能正确区分声音很容易导致理解上的错误。例如:

非常荣幸。/5 leve/
压力很大。/ 5preFE/

一个音差，相反的意思。

2.区分语流中的音位
除了识别单个音位，学生还必须熟悉快速语流中的音变，包括:强读弱读、连读、简化、同化等。

(1)强阅读和弱阅读

一般来说，除了有句子重音的重要词外，句子中的其他词往往采用弱读形式，如助动词、连词、介词、人称代词等。例如:

你做得很好。/ju:hEv dQn E gud jRb/
我来告诉你怎么做。/ ail tel ju hau tu du it /

但在语言交流中，为了强调，有时会有很强的阅读模式。比如:

——你是在嘲笑/Et/我吧？(弱读)
-不，我不是嘲笑/嘲笑/你而是和你一起。(强读)

很多情况下，带音素/A/ /R:/的单词，在弱读中往往读作/E/。这些词是:
an，can，and，as，for，have，than，was等。以音素/I:/重音形式出现的单词，弱时读作/I/。这些词是我、是、该等。

学生一定要熟悉这种语音现象，不能指望说话者用同样的长度和强度读出每一个单词。

(2)连续阅读

连读书都是同一个意思群。如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，在语流中往往与发音相连。例如:

不是所有在一小时内变成/nRtAtR:l/
的都变成/inEnau/

连读是口语中经常出现的语音现象，也是口语或朗读中的一种语音习惯。要提高英语听写能力，必须学习和掌握连续阅读。只有这样，才能准确地捕捉到语流中的音位，正确地记录下我们听到的信息。

(3)同化

声音的同化也是快速语流中学生必须熟悉的音变现象。例如:

你能帮我一下吗？
could这个词本来应该读作/kud/，但是跟了you/ju:/之后，最后的辅音/d/和/j/同化成了另一个辅音/dV/。如果你对这种同化现象不熟悉，一旦听到/kudVu:/，你会无所适从。

(4)简化

听力材料中经常出现大量的简化形式。简化型往往语言流畅度较弱。比如:

我是/aim/
你是/Jur/
他是/Hiz/
她是/fiz/有些简化形式同音异字，同音异义。例如，he's可能是he is或he has的简化。相似的形式给听写带来一些困难，尤其是理解和获取信息。

以下几组经常混淆，请在学习中注意:
a)
won t/weunt/
wan/we:nt/

b)
能/坎/
不能/康德/

c)
不会/wudnt/
会/ wud v /

d)
should/Fud/
should/fudn t/

e)
能/kud/
不能/kudnt /